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小学数学骨干教师培训的一点体会

日期:2012/12/18 7:50:02 来源:枞阳小学 作者:唐来香 浏览次   【字体:

 

121316日,我有幸参加了“枞阳县小学语文、数学骨干教师研修班”的学习。这四天的学习是辛苦的,但更是充实的。本次培训形式多样、内容丰富。既有集中培训,又有分学科培训,既有专家的理论指导,又有一线教师的课堂实录。现在,静下心来回想这几天的点点滴滴,翻看着自己用心记的笔记,顿有千言万语涌上心头,不禁想记录下自己的一点感悟。

教师的工作是崇高的,被认为是太阳下最光辉的职业;教师的头顶有无数光环:“人类灵魂的工程师”、“蜡烛”、“园丁”……但是当教师的时间长了,许多人大概都有这样的感觉:从教之初的豪情壮志逐渐消失了,安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了;原先可爱的学生似乎都变得令人生厌了;甚至有了放弃教师职业的消极想法。教师的职业幸福感在逐渐下降。怎样才能帮助教师摆脱职业倦怠,让教师的心理快乐起来、健康起来,做一名有职业幸福感的教师?施主任的《爱自己,栽培自己,做一个幸福的科研型教师》就做出了明确的解答:领悟职业真谛;优化专业生活;完善心性素养;重塑教育信仰 。我们不能改变外界压力,那么就改变我们的内心世界。我们要把教书育人当做事业而不是谋生的手段。选择教师这份职业就意味着选择了更多的奉献,选择了一份用良心来完成的工作。我们不仅要甘于平淡,甘于清贫,还要努力提升自己的知识和教学技能,做一名幸福的教师。

孙德玉教授的精彩讲座中,时而旁征博引,时而风趣诙谐,从师德师风建设与教师专业化成长剖析了如何争当一名优秀教师。作为人类灵魂的工程师,我们不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。我们的教育对象是儿童,他们都具有极大的可塑性。他们年龄小,好模仿,尤其是喜欢模仿老师的一言一行,一举一动。这就要求我们教师要处处以身作则,以身立教。凡是要求学生做到的,我们首先要做到做好。否则,光要求学生做,自己不身体力行,是没有任何说服力的,学生根本不能也不会接受这样的教育,我们要相信人格的魅力,要以人格形成人格。

彭小虎教授运用精彩的案例,深入浅出地指出有效教学应从儿童的成长需求出发,按照儿童能理解的方式来进行。教授列举了《9加几》、《雨点》、《小数除法》等案例,从中我有一个深切的体会:教会学生知识不是目标,而应教会学生学知识。回顾以往的教学,我们总是怕这怕那,怕自己讲得不细致、不全面,于是搜集一堆例题,从而加重了教师和学生的负担,更怕学生学不好,不信任他们。教授向我们展示了一系列的高效教学流程,看一看,想一想,说一说,做一做,问一问,课前预习,课中检查,作业互批互改…….这样才将课堂还给了学生,让学生成为了学习的主人。今后,我们的教学一定要把握好“扶”和“放”的尺度,因材施教,因人施教,让不同的人在数学上得到不同的发展。

四天的学习虽然短暂,但启迪是长远的。我们要坚持终身学习,不断提高自身的教学素养,做一名合格而又快乐的小学数学教师。

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